Le jeu comme méthode et espace de possibilités - Thème central pour 2026

24.03.2026

  
L'école doit préparer les élèves à faire face à un environnement complexe et incertain. L'EDD offre justement une orientation nécessaire vers l'avenir et l'action. Le jeu comme méthode ouvre quant à lui des espaces de possibilités dans lesquels les élèves peuvent affronter l'incertitude dans un cadre protégé, concevoir des processus et tester l'avenir. C'est pourquoi éducation21 met cette année un accent particulier sur le jeu.

L'EDD traite de thèmes complexes tels que le changement climatique, la biodiversité, les chaînes de valeur mondiales ou la justice sociale. Ces thèmes sont souvent fortement marqués par des conflits d'intérêts et d'objectifs et nécessitent un changement de perspective et une réflexion systémique. Le jeu en tant que méthode offre un espace sûr pour résoudre de véritables défis dans des scénarios fictifs. Dans le jeu, les élèves assument des responsabilités, prennent des décisions, identifient les conflits d'intérêts et en ressentent immédiatement les effets. Ils peuvent ainsi explorer les relations de manière active et adopter différentes perspectives. Le jeu au sens de l'EDD est donc bien plus qu'un simple divertissement. Des « futurs » possibles émergent grâce à l'expérimentation, la  coopération et la réflexion.

Ouvert, propice à l'expérimentation, participatif 

Grâce aux éléments stratégiques et créatifs d'un jeu, les élèves expérimentent le processus de participation active et responsable, au lieu de se contenter de l'observer de manière théorique. Par ailleurs, le jeu est également synonyme de pensée ouverte, expérimentale et participative, qui caractérise l'EDD.

Avantages pour l'école et l'enseignement

En mettant en évidence le potentiel du jeu, éducation21 aide les enseignant.e.s et les écoles à mettre en œuvre l'EDD tout en élargissant leur diversité didactique. Le « jeu » peut être utilisé comme une méthode concrète pour promouvoir et ancrer les compétences en matière d'EDD, tant dans l'enseignement que dans la culture scolaire.
Dans le même temps, des questions importantes se posent dans la pratique scolaire et pédagogique:

Réalité de la vie
Les jeux doivent avoir un lien avec la réalité de la vie des élèves. Il sera également important de noter que les différences en termes d'implication personnelle, d'intérêt et de connaissances préalables peuvent être importantes.

Complexité 
Comment mettre en œuvre de manière ludique des contenus exigeants sans les simplifier excessivement ? Un jeu doit être réduit pour être jouable. Il est toutefois essentiel que les aspects centraux de l'EDD, tels que les relations systémiques ou les conflits d'intérêts, restent reconnaissables.

Différenciation et objectifs d'apprentissage
Comment concevoir le contenu du jeu de manière à ce que tous les élèves puissent y participer en fonction de leurs capacités et de leurs intérêts ?

Transfert 
L'expérience pratique montre que la réussite de l'apprentissage dépend fortement d'une phase de réflexion soigneusement planifiée. Les expériences émotionnelles, les options d'action ou les projets d'avenir issus du jeu doivent être repris, contextualisés et reliés à des questions réelles afin de permettre un apprentissage durable.

Nous abordons ces questions et d'autres de manière ciblée dans le cadre de notre thème annuel.

Ce que nous avons prévu cette année

Au cours de l'année, nous allons aborder et développer de manière systématique le « jeu » en tant que méthode EDD.

• Qu'est-ce qu'un jeu EDD ?
  Nous allons approfondir la question de savoir comment le jeu, en tant que méthode, peut être utilisé de manière bénéfique dans l'enseignement de l'EDD et mettrons en évidence les critères auxquels un jeu doit répondre pour soutenir efficacement l'EDD.
   
• Offres du catalogue consacrées au jeu
  Les ressources pédagogiques et les offres éducatives qui utilisent le jeu comme méthode seront recherchées, évaluées et présentées de manière ciblée comme des exemples de bonnes pratiques. L’objectif est de mettre en évidence la diversité du jeu – du jeu de rôle aux jeux de simulation en passant par les jeux coopératifs.
   
• Aide didactique pour la mise en pratique
  Comme l’enseignant.e joue un rôle clé dans l’utilisation du jeu comme méthode, nous l’accompagnerons avec des aides didactiques qui montrent comment le « jeu libre » peut être utilisé dans le cycle 1 pour l’enseignement de l’EDD et comment le jeu peut renforcer l’orientation vers l’avenir et l’action.
   
• Approche globale de l’école
  Le jeu ne doit pas seulement être utilisé de manière ponctuelle en cours. Nous montrons aux directions d'établissement comment elles peuvent ancrer le jeu dans la culture scolaire en tant que méthode d'EDD.
• Événements et formats d’échange
  Lors de grands événements, de webinaires et de journées du jeu, le jeu ne sera pas seulement abordé de manière théorique, mais également testé dans la pratique. Les enseignant.e.s et les directions d’établissement ont l’occasion de découvrir différentes formes de jeux et de réfléchir à leurs propres expériences.

Les retours d’expériences – tels que le souhait d’un lien clair avec le quotidien des élèves, d’idées de jeux plus tactiles et faciles à mettre en œuvre, de séquences plus courtes de 20 à 30 minutes ou de l’utilisation du « jeu » comme thème d’une semaine de projet – seront pris en compte dans ces travaux.

Première sélection de jeux 

Nous avons déjà passé au crible notre catalogue à la recherche de jeux phares et proposons trois exemples de jeux EDD à tous ceux et toutes celles qui souhaitent simplement s’y essayer.

Joue ton rôle, citoyen.ne ! (cycles 2 à 3)
Dans un jeu de rôle, les élèves incarnent un.e habitant.e du village et sont conviés à une séance communale afin de débattre de la construction d’un nouveau centre sportif. L'intervention vise à expérimenter le débat, développer le sens de la citoyenneté, l’esprit critique et la clarification des valeurs.

Esperanza : le jeu 
Après avoir débarqué sur l'île déserte d'Esperanza, les participant.e.s du jeu vont conclure un pacte pour réguler leur vie en communauté. Mais la vie régie par ce pacte est soudain chamboulée lorsque des indigènes font leur apparition. L’activité  permet d'aborder la question des droits humains de manière ludique.

Escape Game pédagogique sur la migration 
Ce jeu, conçu autour de la thématique de la migration, mobilise les élèves dans une démarche active, immersive et collaborative. Ceux-ci et celles-ci sont amené.e.s à résoudre une série d’énigmes en vivant des parcours migratoires simulés et en expérimentent la complexité des trajectoires.

Vous trouverez ici toutes les informations et actualités concernant notre thème principal « Le jeu ».