Dossier thématique : « Ensemble contre le racisme à l’école »

18.05.2026

 
Comment aborder le racisme avec les élèves d’une manière adaptée à chaque tranche d’âge et comment une école dans son ensemble peut-elle adopter une attitude critique face au racisme ? Le dossier thématique « Ensemble contre le racisme » fournit justement des informations de fond, des liens avec l’EDD, des idées d’activités pédagogiques pour tous les niveaux ainsi que des suggestions pour le développement de l’école.

Ce dossier thématique invite les directions d’école et les enseignant.e.s à y regarder de plus près : le langage, les images, les routines, les attentes, le matériel pédagogique, les situations pendant les récréations, les discussions en classe et la question de savoir ceux et celles qui se sentent ou pas naturellement intégré dans le quotidien scolaire. L’important c’est la voie vers une prévention efficace du racisme et elle passe toujours par l’école et son développement dans son ensemble, et non par des interventions ponctuelles. Les compétences EDD telles que la pensée critique, la réflexion sur les valeurs et la prise de responsabilité constituent la base de la critique du racisme. Elles aident à ne pas considérer le racisme comme un simple incident isolé, mais à identifier les liens, les rapports de force, les routines et les possibilités d’action. 

De « Qui a le droit de jouer ? » aux rapports de force sociaux 

Au niveau de l'enseignement, le dossier thématique explique comment aborder le racisme de manière adaptée à l’âge des élèves. Au premier cycle, les questions d’identité, de points communs, de différences et de cohabitation équitable sont au premier plan. Plus tard, les expériences du quotidien deviennent plus concrètes : qui a le droit de jouer ? Quelles remarques blessent ? Que se passe-t-il dans le tchat de la classe ? Pourquoi un nom, un goûter, des cheveux, des vêtements ou des signes religieux peuvent-ils devenir un motif d’exclusion ? Dans les cycles supérieurs, les droits humains, la discrimination, le colonialisme, les réseaux sociaux, les discours de haine et les rapports de force sociaux occupent alors une place plus centrale.

La critique du racisme comme thème de la durabilité sociale

Le dossier relie ainsi de manière cohérente la critique du racisme à l’éducation en vue d’un développement durable. Car la durabilité sociale signifie aussi : permettre la participation, reconnaître les inégalités, renforcer la justice et assumer ses responsabilités. Les questions d’EDD abordées dans ce dossier ouvrent des espaces concrets de réflexion et d’action. Elles mènent de l’expérience personnelle à des contextes plus larges, puis reviennent au quotidien scolaire : de quoi avons-nous besoin pour que chacun se sente intégré ? À quoi ressemble une bibliothèque critique envers le racisme ? Quelles règles aident à lutter contre la discrimination dans les espaces numériques ? Que faudrait-il changer dans notre école ?

Les compétences en EDD comme outils de lutte contre le racisme

L'EDD fournit non seulement le cadre thématique, mais aussi les compétences nécessaires : celui qui établit des liens et pense de manière critique reconnaît le racisme non seulement dans des propos isolés, mais aussi dans les structures, les routines et les rapports de force. Celui qui réfléchit aux valeurs peut se demander ce que signifient la justice, l'appartenance et l'égalité des droits dans le quotidien scolaire concret. L'empathie et le changement de perspective aident à prendre au sérieux les expériences des personnes concernées, alors que la participation et la prise de responsabilité conduisent à la reconnaissance puis à l'action. La lutte contre le racisme n'est ainsi pas considérée comme un thème supplémentaire, mais plutôt comme une partie intégrante d'une éducation qui donne aux élèves les moyens de façonner l'école et la société de manière plus juste.

Une vision globale de l’école

Il est particulièrement utile d’adopter une vision globale de l’école. Ce dossier ne traite pas le racisme comme une succession d’incidents isolés qui doivent être résolus au cas par cas. Il met en évidence le fait que le racisme est aussi une question structurelle. C’est pourquoi une réflexion à l’échelle de l’ensemble de l’établissement s’impose, dans l’esprit d’une approche globale de l’école (Whole School Approach). Cela implique une position commune, des responsabilités claires, des moyens d’enseignement validés, de la formation continue, des espaces de réflexion, des processus participatifs, une collaboration avec les parents et les services spécialisés, ainsi que des pratiques institutionnelles régulièrement remises en question.

Un chapitre spécifique montre comment le racisme se manifeste dans le contexte scolaire : à travers les préjugés, les stéréotypes, les discriminations, les microagressions, l’inégalité des chances en matière d’éducation ou la sous-représentation de certains groupes. C’est précisément parce que beaucoup de choses se produisent de manière involontaire que la réflexion des enseignant.e.s est essentielle. Le dossier les aide à examiner leurs propres perceptions, attentes et routines.

Ceux qui se plongent dans ce dossier thématique y trouveront de bons points de départ, des définitions précises, des suggestions pédagogiques adaptées à chaque niveau et des idées concrètes sur la manière dont les écoles peuvent, étape par étape, devenir plus critiques à l’égard du racisme.