Frutigen fait place nette

Vivre le thème des déchets de manière concrète sur plusieurs années : radio, pratique et réseautage entre les écoles

« Le projet "Frutigen fait place nette" a renforcé le réseautage entre les écoles locales. »

Valentin Leibundgut, enseignant, Frutigen

Court descriptif

Dans le cadre du projet « Frutigen fait place nette », les élèves de l'école Winklen de Frutigen ont traité le thème des déchets durant trois ans. L'objectif : aborder des sujets en lien avec l'EDD au niveau de toute l'école et développer un concept commun de gestion des déchets. Le coup d'envoi du projet a été donné par une semaine radiophonique organisée en collaboration avec l'équipe du «Power_up» Radiobus du Village d'enfants Pestalozzi (site disponible uniquement en allemand). Tous les élèves de l'école ont produit leurs propres émissions radio en réalisant des reportages, des interviews et des quiz sur le thème des déchets. Des acteurs externes, tels que les collaborateurs.trices d'une station d'épuration, des commerçant.e.s ou des passant.e.s, ont également été impliqué.e.s. Des entreprises locales ont soutenu financièrement le projet et, en contrepartie, elles ont obtenu un temps d'antenne pour diffuser leurs propres spots publicitaires. En outre, les élèves ont organisé un « café radio » pour permettre aux personnes intéressées de les observer pendant la réalisation de leurs émissions. La semaine radiophonique s'est ainsi transformée en un projet participatif pour toute la communauté scolaire et villageoise.

Au cours des trois années suivantes, le thème des déchets a continué à être abordé de diverses manières à l'école Winklen. Les élèves ont ainsi visité l'usine d'incinération des déchets de Thoune et la déchetterie de Frutigen. Au cours d'une semaine de projet consacrée au littering, ils et elles ont ramassé les déchets le long de la route principale et construit, avec l'aide d'un menuisier local, des bacs pour le tri des déchets à l'école. Ces expériences pratiques ont été complétées par des unités didactiques sur le recyclage, le plastique et le gaspillage alimentaire. Les élèves ont ainsi traité le sujet des déchets de manière intensive, tant sur le plan théorique que pratique.

L'initiative, née au sein de l'école, s'est rapidement développée et étendue : un an seulement après le lancement du projet, six autres écoles ont demandé d'y participer et ont à leur tour réalisé des projets et des unités didactiques sur le sujet des déchets. Pour faciliter les échanges entre les écoles, le soutien mutuel et le réseautage, un groupe de pilotage, composé d'un ou d'une enseignant.e par établissement scolaire, a été mis en place.

Objectifs éducatifs

Les élèves…

réfléchissent à leur mode de consommation et identifient les déchets qu'ils et elles produisent.
travaillent en coopération à la conception d'un programme radio, renforçant ainsi leur créativité et leurs compétences en communication orale.
savent comment trier correctement les déchets et comprennent ce qu'il advient ensuite des différents types de déchets.
sont en mesure d'impliquer des personnes et des institutions externes dans un projet et de coopérer avec elles.

Points forts

La semaine radiophonique a permis de mettre en place une collaboration avec différents acteurs locaux, créant ainsi des opportunités d'apprentissage authentiques en lien avec la vie quotidienne, très axées sur la pratique, et de favoriser la participation des habitant.e.s du village.
Grâce à son lien étroit avec le contexte de vie des élèves et à son importance dans le quotidien, le thème des déchets convient à tous les cycles scolaires et permet d'adopter une approche axée sur les compétences.
En raison de l'orientation à long terme du projet, les élèves traitent et approfondissent le sujet à plusieurs reprises, reliant les différents contenus entre eux.
Le projet a favorisé le réseautage entre les écoles de Frutigen et renforcé la coopération scolaire.

Etapes et déroulement

1re étape : réunion d'information organisée par éducation21: Jusqu'alors, l'école Winklen ne disposait pas de concept global pour la mise en œuvre d'une éducation en vue d’un développement durable. Les classes n'abordant les sujets EDD que de manière ponctuelle, le besoin d'une approche coordonnée s'est fait ressentir. C'est pourquoi éducation21 a organisé une réunion d'information sur le développement scolaire. Il en est ressorti l'idée de mettre sur pied un projet à long terme sur les déchets et le recyclage pour l'ensemble de l'école.
2e étape : financement: Pour financer le projet, son responsable, un enseignant du cycle 2 de l'école Winklen, a déposé une demande d'aides financières EDD auprès d'éducation21. Par ailleurs, les entreprises locales ont été contactées pour vérifier leur disponibilité à soutenir financièrement la semaine radiophonique prévue. En contrepartie, elles ont pu bénéficier d'un temps d'antenne pour diffuser leurs spots publicitaires dans le cadre de cette semaine.
3e étape : semaine radiophonique « Power-up: L'école Winklen a lancé le projet en organisant une semaine radiophonique. Dès la phase de planification, le responsable du projet avait contacté l'équipe « Power_up » Radiobus du Village d'enfants Pestalozzi afin de définir le thème de la semaine radiophonique. En collaboration avec deux animateurs radio, les élèves ont ensuite conçu leur propre programme radio de la durée d'une semaine, en proposant des interviews, des reportages, de la musique et divers quiz, le tout autour de la thématique des déchets. Les sous-thèmes étaient du ressort des enfants, avec comme objectif d'impliquer le plus grand nombre possible de personnes de la commune. Les élèves ont ainsi organisé un « café radio » permettant ainsi aux parents et aux habitant.e.s du village de les observer pendant la réalisation de leurs émissions.
4e étape : différents projets sur les déchets: À l'issue de la semaine radiophonique, les élèves de l'école Winklen ont visité la déchetterie et l'usine d'incinération des déchets. Au préalable, le responsable du projet avait mené des entretiens avec les personnes préposées, afin de définir les objectifs et le déroulement des visites. Dans le cadre d'une semaine de projet consacrée au littering, les élèves ont ramassé les déchets le long de la route principale et construit, avec l'aide d'un menuisier local, des conteneurs pour le tri des déchets à l'école. La concierge de l'école Winklen a également été impliquée dans ce processus. Les unités didactiques thématiques ont été mises en œuvre de manière interdisciplinaire (MSN,SHS, AC&M), et en partie en classes décloisonnées, et leurs contenus ont été harmonisés entre eux. Cette étape a duré environ trois ans.
5e étape : participation des autres écoles: Au bout d'un an, l'école Winklen a ouvert le projet à d'autres écoles. Six établissements scolaires de Frutigen y ont alors participé. Afin de coordonner la collaboration entre les écoles, un groupe de pilotage, composé d'un ou d'une enseignant.e par établissement, a été mis en place. Ce groupe s'est réuni à intervalles réguliers, trois fois par an au total, et a pris en charge la coordination des contenus au cours du projet. Lors des réunions, les enseignant.e.s ont échangé leurs expériences pédagogiques, présenté des exemples de bonnes pratiques et développé ensemble de nouvelles idées. Les impulsions ainsi acquises ont servi de base pour poursuivre la mise en œuvre des divers projets dans les différentes écoles. Ces dernières ont ensuite continué à travailler de manière autonome sur le thème général des déchets, en reprenant les objectifs communs et en les intégrant à leurs contextes scolaires respectifs.

Organisation

Participants externes

éducation21 : réunion d'information et partenaire financier
Village d'enfants Pestalozzi : semaine de projet « Power_up »
Différentes entreprises de Frutigen : financement de la semaine radiophonique
Parents et communauté villageoise : visiteurs du « café radio »
Concierge de l'école Winklen : participation au concept de gestion des déchets
Commission immobilière de la commune de Frutigen : participation au concept sur les déchets
Personne préposée à la déchetterie de Frutigen : visite
Personne préposée à l'usine d'incinération des déchets (KVA) de Thoune : visite
Menuisier local : fabrication de conteneurs pour le tri des déchets

Moyens pédagogiques

Pensée en systèmes: L’approfondissement à long terme du thème des déchets dans le cadre de différents projets (recyclage, plastique, gaspillage alimentaire, upcycling, etc.) favorise la pensée en systèmes. Les enfants découvrent les interactions entre les comportements de consommation, la pollution environnementale, les cycles globaux et leur propre quotidien.
Participation: La semaine radiophonique s'est déroulée dans un esprit très participatif. Les élèves ont été impliqué.e.s dans toutes les étapes, de la recherche des thèmes à la mise en œuvre des émissions. Ils et elles ont également organisé un « café radio ». Ceux et celles qui le souhaitaient pouvaient assister en direct à la réalisation des émissions et prendre un rafraîchissement sur place.
Apprentissage par exploration: Lors de la production des émissions radio, les élèves ont décidé de manière autonome des thèmes liés aux déchets qu'ils et elles souhaitaient approfondir (p. ex. : Que deviennent les déchets ? Comment réduire le gaspillage alimentaire ?). Les élèves ont formulé leurs propres questions, effectué des recherches, mené des interviews et préparé les contenus de telle sorte qu'ils soient compréhensibles pour les autres.

Evaluation

Un rapport final sera rédigé à la fin du projet.

Défis rencontrés par l'interviewé.e

Motivation: Les écoles n'étaient pas toutes aussi motivées. C'est pourquoi il est important de trouver dès le début des enseignant.e.s intéressé.e.s et engagé.e.s pour le groupe de pilotage.
Projet à long terme: En principe, le projet « Frutigen fait place nette » offre une grande valeur ajoutée grâce à sa durée dans le temps, qui permet de traiter le thème sur une longue période. Parallèlement, néanmoins, cela pose aussi des défis. Un projet qui s'étend sur plusieurs années scolaires doit sans cesse être ravivé. Le risque est que le thème des déchets paraisse trop éculé ou que les élèves (ainsi que les enseignant.e.s) finissent pas s'y désintéresser. Il est donc nécessaire de proposer régulièrement de nouvelles approches, des formats créatifs et de réelles possibilités de participation.

Facile à reproduire?

Cet exemple de pratique montre comment l'éducation en vue d’un développement durable peut être mise en œuvre de manière concrète, vivante et en lien avec le quotidien. L'idée de base – les enfants abordent le sujet des déchets de manière active, orientée vers l'action et sur plusieurs années – peut s'appliquer à tous les cycles scolaires.

Certaines conditions doivent toutefois être remplies pour la mise en œuvre :

des enseignant.e.s engagé.e.s et une équipe stable, ouverte aux projets et au travail interdisciplinaire ;
du temps et des ressources pour la planification, la mise en œuvre et la coordination ;
un bon ancrage au sein de l'équipe pédagogique ou de la direction de l'école, afin de soutenir et de développer le projet à long terme;
en combinaison avec une approche institutionnelle globale, ce projet peut donner des impulsions importantes pour mettre en place un développement scolaire durable.